Подведем итог!

   Вот и прошла практика! Жаль, конечно, что все так быстро закончилось, ведь только сейчас начали "входить во вкус", перестали волноваться перед уроками, бояться чего-то забыть, перестали лишний раз заглядывать в конспект и стараться точь-в-точь следовать ему, боясь хоть на "полшага" отойти от него. К нам привыкли уже ученики, да и мы к ним! В ходе этой практики можно уже точно понять, что ждет тебя впереди помимо учеников и уроков. Это внеурочные мероприятия, олимпиады, совещания, замещение кого-то из учителей и многое-многое еще другое... Пожалуй, работа учителем является самой трудной и требует от тебя полноценной самоотдачи, творческого подхода и несомненно любви к детям!
   Хочу сказать спасибо учителям, которые помогали не только в составлении конспектов, также давали советы, понимали волнение и дрожь в голосе на первых уроках... да много что хорошего было!! Самое приятно, конечно, когда тебе говорят, что "ждем снова к нам!" ... и ведь самой хочется снова вернуться ....
   У меня была возможность проходить практику в той школе, в которой я училась ... учителя,которые меня учили в старших классах (я училась в этой школе 10-11 классы) давали мне советы, подбадривали меня, делились своим опытом ... приятно было, когда они "бежали" по своим делам, но" увидев меня, обязательно спрашивали, как у меня проходит практика...
   Я вела уроки у 4 "б" класса. Ученики мне очень понравились! Класс сплоченный, нет каких-то явных микро групп - все общаются друг с другом. В классе в основном все из полных семей, есть и гиперактивные дети, есть и "тихие". Одним из увлечений в классе на переменах - шахматы. Причем если игра не закончилась, но прозвенел звонок - шахматы "ждут" на следующей перемене игроков так, как их оставили. То есть никто не трогает их. Ждут когда доиграют. Еще во время моей практики было день рождение у одного мальчика. Было интересно наблюдать за тем, как он стоя у доски в колпаке, слушал поздравления от каждого одноклассника и одноклассницы. И ведь желали не только "хороших отметок", но счастья, удачи, еще пожелали ему больше не ломать себе нечего (он ломал ногу, но уже от этого осталось немного хромата) ... а потом пели "Каравай" и выбирали кто еще поздравит! ;)
  Спасибо методистам! Несмотря на то, что "связь" была на расстоянии, нас выслушивали и помогали со составлением конспектов уроков, с реализацией наших идей. Координировали и поправляли!
  Еще помимо начальных классов, я провела по одному и тому же конспекту два урока в 9"а" и 9"б". Интересный, конечно, был опыт. Все-таки некоторых я знала и, соответственно, они знали меня. Было волнение от того, что на меня смотрели сначала, не как на учителя, а на студентку-практикантку ( то есть в начале "расслабились"). Но спасибо моим преподавателям по кафедре информатики! Мне удалось их заинтересовать и в итоге у нас с ними получилось плодотворное сотрудничество. А на втором уроке - мне уже было гораздо легче. Но тем не менее мне очень понравилось вести урок по информатике!
  Одним словом, в школе меня приняли очень хорошо!
  И вот финальные аккорды ... подведение итогов!

20 марта! .. последний день практики...

 Сегодня  был урок технологии. У нас была новая тема "Самолетостроение". Дети из железного конструктора смастерили свои самолеты. Сначала мы познакомились с такими великими людьми, как Можайский и братья Райт. Урок сопровождался презентацией. 

18 марта ... а мы рисуем!

Сегодня урок изобразительного  искусства провела я. Тема "Портрет жителя Средневековья". Материал сопровождался наглядно презентацией. С прошлого урока обучающиеся выполняют панно из аппликации и акварели. На прошлом занятии дети познакомились с архитектурой Средневековья. И сегодня на уроке они должны были представить свою работу, где помимо зданий в готическом стиле, должны были присутствовать люди, "одетые" в одеяния того времени. Работа была в парах или тройках.
И вот что получилось:

16 марта ... завершающая практику неделя

   Сегодня я провела интегрированный урок в 4 классе. Это было необычно не только для меня, но и для детей. Урок литературного чтения у нас перерос в урок музыки. В начале урока одним из моих вопросов был "Кого называют патриотом?" и тут на меня обрушился просто шквал различных определений этого понятия. И ведь каждое определение было верным. Далее мы изучили стихотворение И.С.Никитина "Русь". Это великолепное патриотическое стихотворение очень понравилось ученикам. Меня даже спросили " А мы будем его учить?".
После выразительного чтения я сообщила, что многие композиторы написали музыку для этого стихотворения, но акцентировала внимание я на Э.Ф.Направник и предложила ученикам послушать композицию "Русь". После прослушивания я спросила о том, какие чувства возникли, настроение. И тут каждый хотел высказаться о произведении. Далее мы узнали о Э.Ф.Направнике - где и когда родился, в какой семье, где учился, знаменитое его произведение "Дубровский" ( также мы на уроке прослушали отрывок из этого произведения). И в конце подвели итог урока.
  Но еще я хочу сказать, что на протяжении всей практики меня ученики спрашивали о том, буду ли я сегодня вести у них уроки. Но самое поразительное для меня было то, что про урок литературного чтения они спрашивали всегда, а когда я говорила, что сегодня я не проведу урок, даже немного расстраивались.
   

13 марта! Пятница 13-ое!

   Сегодня, несмотря на то, что 13-е пятница, день прошел также продуктивно!
Сегодня я провела также 1 урок - "окружающий мир". Тема урока "Петр Великий". Сначала мы повторили материал изученный на прошлых занятиях, а затем приступили к новой теме. Я подготовила мультимедийную презентацию по теме. Но урок проходил так: сначала мы написали на доске, что бы хотели узнать о этом великом правителе. Вопросов оказалось немало и многие были очень  интересными. Далее мы поделились по группам ( у нас по рядам - 3 ряда), затем каждый ряд прочитал в учебнике свою под тему и далее каждый из учеников рассказал то, что запомнил, интересные факты, а сопровождался этот рассказ моей презентацией с дополнительной информацией, которую говорила я. После этого мы закрепили наши знания в блицопросе по данной теме и ответили на те вопросы, которые были у нас записаны на доске. Было очень приятно услышать, что урок ребятам понравился. И мне очень приятно было работать с ними на уроке)

12 марта! Приходи, Весна, поскорей!!

   Я не зря выбрала такой эпиграф для сегодняшней записи, так как на уроке математики (единственный урок, который я сегодня провела) к нам в гости "пришла" Весна! Мы выполняли задания на умножение двузначных и трехзначных чисел и, решая эти задания, "помогали" Весне и солнышку поскорее к нам прийти! Задания были различные: задачи на движение, решение уравнений, устный счет, решение примеров умножения и деления двузначных и трехзначных чисел, задача на нахождение площади.
  Но поразило детей в этот день то, что утром было пасмурное небо и надежды, что выйдет солнышко не было, но в обед ( а урок математики был вторым) совершилось, можно сказать, чудо и вышло солнышко! И тут действительно, дети обрадовались тому, что "помогли" солнышке выйти! Дети почувствовали свою значимость и это подняло им настроение и повысило энтузиазма на остаток дня! ;)
   Также сегодня Светлана Ивановна отметила, что с каждым днем у меня получается все лучше и лучше. Было очень приятно это услышать!

11 марта. А мы продолжаем!

   Сегодня в 4 "б" я провела  математику. На математике мы закрепляли изученное раннее умножение на двузначные и трехзначные числа. Урок проходил в виде путешествия в сказку. Мы "помогали" Ивану Царевичу спасти Елену Прекрасную от Кощея Бессмертного, а помогали мы тем, что решали примеры и задачи - устно и письменно. И в конце, решив все задания, мы помогли спасти Елену Прекрасную. 
  Также я сегодня посетила уроки информатики в 9"а", 8"б", 9"б", 8"а". У 9-х классах была тема "Алгоритмические структуры: цикл". А 8-е классы изучали "Передача информации. Локальные компьютерные сети". 

10 марта - после трехдневного отдыха ...

   Сегодня в 4"б" я провела литературное чтение.

   Я сегодня провела был  урок литературного чтения. Мы познакомились со стихотворениями таких писателей, как Д.Б. Кедрин и Н.М. Рубцов. 

Тема: Д.Б. Кедрин «Бабье лето»; Н.М. Рубцов «Сентябрь». Изображение картин природы в лирическом стихотворении.

Тип: изучение нового материала.

Предмет: литературное чтение

Класс: 4

УМК: «Школа России»

Учебник: Литературное чтение. 4 класс: Учебник для общеобразовательных учереждений в комплекте с аудиоприложением на электронном носителе в 2 ч. / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др., - М.: Просвещение, 2013.

Конспект составила: Студентка 4 курса ФНО очного обучения профили «Начальное образование» и «Информатика» Хатыпова Фарида Ямилевна.

Место проведения: ГБОУ СОШ с.Подбельск Похвистневский р-н Самарская обл.

Цель:

• учить анализировать текст лирического стихотворения, определять тему, настроение;
• учить сравнивать лирические стихотворения по теме, главной мысли и настроению;
• учить выразительно читать стихотворения.

Задачи:

Воспитательная: воспитывать любовь к природе; интерес к чтению.

Формирование УУД:

Познавательные:

находить языковые средства, помогающие создавать картины природы;

читать стихотворение, отражая настрение и чувства лирического героя;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные:

анализировать стихотворение с точки зрения использования языковых средств.

Коммуникативные:

выразительно читать стихотворения.

Личностные:

эмоционально воспринимать лирические произведения;

понимать, что восприятие поэтом весны часто совпадают с восприятием читателей;

получать эстетическое удовольствие от чтения стихотворений.

Оборудование: учебник, ч. 2, с.118-119; аудиоприложениее к учебнику.

Межпредметные связи: Изобразительное искусство, тема «Природа на картинах русских художников».

  

   Мне очень понравилось работать с детьми! Наблюдать за их рассуждениями, слушать их обсуждения, можно было услышать, что-то новое в провидении аналогии. Правда, я жутко волновалась и говорила тихо, но дети на удивление не стали меня перекрикивать, "копошиться" в своих сумках, а также тихо сидели и, стараясь без лишнего шума, отвечать на вопросы, задавать их (поднимали руки и не выкрикивали). Хотя я и не первый раз уже вела у них уроки, но волнение все равно присутствовало. Может это было от того,что на уроке сидел их учитель... Все-таки волнительно, когда кто-то наблюдает за тем, что ты делаешь и как ты это делаешь...

6 марта..Предпраздничный денек ;)

Сегодня заключительный день второй недели практики. В этот предпраздничный день первым уроком была музыка. Мальчишки поздравляли учителей и своих девчонок. Весьма позитивное завершение рабочей недели. После первого урока прошла "линейка", где чествовали особо отличившихся ребят. Многие ушли с грамотами и дипломами по различным направлениям - спортивные достижения, участие в олимпиадах и прочих конкурсах.
На уроке русского языка мы продолжаем изучать глагол и темой нашего урока было "Время глагола".

Цель: совершенствовать умения определять время глаголов.

Планируемые результаты:

Личностные: проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; осуществлять выбор дальнейшего образовательного маршрута; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественного текста с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.

Метапредметные:

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные преднадлежности и др.,);

Регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Предметные: познакомить с особенностью изменения глаголов по временам; находить глаголы в тексте; определять время глаголов; задавать вопросы к глаголам; правильно списывать диалог.

5 марта ... Звенит звонок, начинается урок!

   Звенит звонок .. Первый урок русского языка! Мы изучали тему "Роль глаголов в языке".

Цель: совершенствовать умения находить в тексте глаголы и указывать их грамматические признаки.

Планируемые результаты:

Личностные: осознавать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.

Метапредметные:

Познавательные: уметь передавать содержание в сжатом, выборочным или развернутом виде; целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание; определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать;  

Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариться с людьми, придерживающимися иного мнения.

Предметные: познакомить с «оживляющей» ролью глагола в предложении; находить в тексте глаголы и указывать их грамматические признаки; классифицировать глаголы по значению; находить в тексте глаголы-омонимы; составлять рассказ по рисунку; выполнять разбор слова по составу; указывать части речи в предложении.

4 марта - проба пера ...

   Сегодня день прошел с 9-ми классами. Я провела по одному уроку в 9"а" и в 9"б".
А теперь по порядку! ;)
  Первый урок (во всех смыслах) прошел у 9"а". Тема урока "Вычисление функций в Паскале". На уроке присутствовала учитель - Сухорукова Татьяна Васильевна. Итак, запинаясь и волнуясь ужасно, я начала урок с приветствия. Класс меня воспринял весьма дружелюбно, поэтому волнения быстро прошли и я продолжила урок, как положено. Проверка домашнего задания, затем несколько заданий по ранее изученному материалу и затем разбор программы по вычислению значения функции с использованием оператора условия. Далее дети самостоятельно аналогичным образом составили программу по заданной системе функций. И получили в конце домашнее задание. Затем я узнала, что нового и интересного было для них на уроке.
   Затем ученики ушли на следующий урок, а я, думая что может я сделала что то не так, подошла к Татьяне Васильевне. И первым, что я услышала было: "Может ты такой же урок проведешь и у 9"б"?". Я без лишних раздумий согласилась.
  И четвертым уроком эту тему изучала со следующим классом. Урок прошел весьма позитивно и воодушевленно. Дети с удовольствием принимали участие в обсуждениях, при устном опросе, да и при решении выражений.
  После проведения урока учитель информатики спросила меня "Не пропало ли еще желание?". Я на секунду, честно говоря, задумалась и поняла, что желание не только не пропало, а, наоборот, возросло! Мне очень понравилось не только наблюдать за решениями обучающихся, но и путем рассуждения вместе с ними приходить к истине. 

3 марта 2015г. А мы продолжаем ...

   Сегодня весь день провела у 4 класса. Прослушала на первом уроке, как обучающиеся решают задачки, потом на уроке окружающего мира понаблюдала за блиц-турниром, который был посвящен прошлой теме "Куликовская битва". Еще на этом уроке учитель задействовал проектор и интерактивную доску для изучения новой темы "Иван Третий" и выполнили по ней задания. Далее на уроке литературного чтения дети знакомили друг друга с биографиями Б.Л.Пастернака и С.А.Клычкова, затем познакомились с их произведениями. 

2 марта 2015 год – второй день весны и начало второй недели практики в школе.

   День начался с того, что я по просьбе учителя начальных классов – Резачкиной Светланы Ивановны провела 2 урока – русский язык и литературное чтение в 4 классе.

   На первом уроке мы продолжали изучение склонений личных местоимений 3-го лица ед. и мн. чисел. Занятие началось с проверки домашнего задания, затем минутка чистописания, далее обучающиеся выполнили ряд упражнений из учебника – кто то выходил к доске, остальные выполняли самостоятельно. Проверку осуществляли совместно со мной и в конце занятия получили домашнее задание.

   Вторым уроком я провела литературное чтение. Один из учеников подготовил пересказ биографии Астафьева Виктора Петровича. Обобщив полезные и интересные факты из жизни писателя, приступили к изучению его произведения «Стрижонок Скрип». Одним из домашних заданий было прочесть произведение, но не все дети выполнили домашнее задание. Ученики «по цепочке» читали вслух на весь класс произведение. Из чего я сделала вывод, что некоторые дети очень мало читают. Затем обсудили произведение по тем заданиям, которые даны в учебнике.

   На 3-м и 4-м уроке я присутствовала на «Информатике» у 9 класса, которые продолжают изучать Pascal. Сначала учитель проверил внимательность и знание материала учащихся, дав задание, где допущена ошибка. Задачей учеников было найти и объяснить ошибку. Далее учащиеся совместно с учителем разобрали задачу, а затем самостоятельно должны были изменить задачу по данному условию. Задание выполнялось на оценку.  
   Также я сегодня посетила урок информатики в 9 "а" и 9 "б" классах. Тема урока "Алгоритмические структуры: следование, ветвление". В начале урока учитель провел небольшую  "разминку", чтобы повторить ранее изученный материал. Затем приступил к объяснению новой темы на примере решения задачи. Затем аналогичным ходом решения учащиеся решали другую задачу.