21 сентября 2015

   Снова в школу! Практика ;) Теперь уже в городской школе. Свои двери для меня открыла МБОУ СОШ №144 г.о.Самара. А приняла в своем классе замечательный педагог Калинина Татьяна Николаевна. Под ее руководством я и буду проходить практику в 1"а" классе. С первой минуты, как вошла в класс, я погрузилась в теплую, домашнюю атмосферу. Татьяна Николаевна сразу же ввела в курс дела - что и по каким предметам изучают на данный момент; какой класс - что имеют, что знают. День прошел насыщенным в плане информации. Особенно поразило, как дети читают - в большинстве целыми словами. И это на третьей недели обучения! (я, конечно, понимаю, что это целиком и полностью результат именно этого учителя, но сам факт меня впечатлил). 

Подведем итог!

   Вот и прошла практика! Жаль, конечно, что все так быстро закончилось, ведь только сейчас начали "входить во вкус", перестали волноваться перед уроками, бояться чего-то забыть, перестали лишний раз заглядывать в конспект и стараться точь-в-точь следовать ему, боясь хоть на "полшага" отойти от него. К нам привыкли уже ученики, да и мы к ним! В ходе этой практики можно уже точно понять, что ждет тебя впереди помимо учеников и уроков. Это внеурочные мероприятия, олимпиады, совещания, замещение кого-то из учителей и многое-многое еще другое... Пожалуй, работа учителем является самой трудной и требует от тебя полноценной самоотдачи, творческого подхода и несомненно любви к детям!
   Хочу сказать спасибо учителям, которые помогали не только в составлении конспектов, также давали советы, понимали волнение и дрожь в голосе на первых уроках... да много что хорошего было!! Самое приятно, конечно, когда тебе говорят, что "ждем снова к нам!" ... и ведь самой хочется снова вернуться ....
   У меня была возможность проходить практику в той школе, в которой я училась ... учителя,которые меня учили в старших классах (я училась в этой школе 10-11 классы) давали мне советы, подбадривали меня, делились своим опытом ... приятно было, когда они "бежали" по своим делам, но" увидев меня, обязательно спрашивали, как у меня проходит практика...
   Я вела уроки у 4 "б" класса. Ученики мне очень понравились! Класс сплоченный, нет каких-то явных микро групп - все общаются друг с другом. В классе в основном все из полных семей, есть и гиперактивные дети, есть и "тихие". Одним из увлечений в классе на переменах - шахматы. Причем если игра не закончилась, но прозвенел звонок - шахматы "ждут" на следующей перемене игроков так, как их оставили. То есть никто не трогает их. Ждут когда доиграют. Еще во время моей практики было день рождение у одного мальчика. Было интересно наблюдать за тем, как он стоя у доски в колпаке, слушал поздравления от каждого одноклассника и одноклассницы. И ведь желали не только "хороших отметок", но счастья, удачи, еще пожелали ему больше не ломать себе нечего (он ломал ногу, но уже от этого осталось немного хромата) ... а потом пели "Каравай" и выбирали кто еще поздравит! ;)
  Спасибо методистам! Несмотря на то, что "связь" была на расстоянии, нас выслушивали и помогали со составлением конспектов уроков, с реализацией наших идей. Координировали и поправляли!
  Еще помимо начальных классов, я провела по одному и тому же конспекту два урока в 9"а" и 9"б". Интересный, конечно, был опыт. Все-таки некоторых я знала и, соответственно, они знали меня. Было волнение от того, что на меня смотрели сначала, не как на учителя, а на студентку-практикантку ( то есть в начале "расслабились"). Но спасибо моим преподавателям по кафедре информатики! Мне удалось их заинтересовать и в итоге у нас с ними получилось плодотворное сотрудничество. А на втором уроке - мне уже было гораздо легче. Но тем не менее мне очень понравилось вести урок по информатике!
  Одним словом, в школе меня приняли очень хорошо!
  И вот финальные аккорды ... подведение итогов!

20 марта! .. последний день практики...

 Сегодня  был урок технологии. У нас была новая тема "Самолетостроение". Дети из железного конструктора смастерили свои самолеты. Сначала мы познакомились с такими великими людьми, как Можайский и братья Райт. Урок сопровождался презентацией. 

18 марта ... а мы рисуем!

Сегодня урок изобразительного  искусства провела я. Тема "Портрет жителя Средневековья". Материал сопровождался наглядно презентацией. С прошлого урока обучающиеся выполняют панно из аппликации и акварели. На прошлом занятии дети познакомились с архитектурой Средневековья. И сегодня на уроке они должны были представить свою работу, где помимо зданий в готическом стиле, должны были присутствовать люди, "одетые" в одеяния того времени. Работа была в парах или тройках.
И вот что получилось:

16 марта ... завершающая практику неделя

   Сегодня я провела интегрированный урок в 4 классе. Это было необычно не только для меня, но и для детей. Урок литературного чтения у нас перерос в урок музыки. В начале урока одним из моих вопросов был "Кого называют патриотом?" и тут на меня обрушился просто шквал различных определений этого понятия. И ведь каждое определение было верным. Далее мы изучили стихотворение И.С.Никитина "Русь". Это великолепное патриотическое стихотворение очень понравилось ученикам. Меня даже спросили " А мы будем его учить?".
После выразительного чтения я сообщила, что многие композиторы написали музыку для этого стихотворения, но акцентировала внимание я на Э.Ф.Направник и предложила ученикам послушать композицию "Русь". После прослушивания я спросила о том, какие чувства возникли, настроение. И тут каждый хотел высказаться о произведении. Далее мы узнали о Э.Ф.Направнике - где и когда родился, в какой семье, где учился, знаменитое его произведение "Дубровский" ( также мы на уроке прослушали отрывок из этого произведения). И в конце подвели итог урока.
  Но еще я хочу сказать, что на протяжении всей практики меня ученики спрашивали о том, буду ли я сегодня вести у них уроки. Но самое поразительное для меня было то, что про урок литературного чтения они спрашивали всегда, а когда я говорила, что сегодня я не проведу урок, даже немного расстраивались.
   

13 марта! Пятница 13-ое!

   Сегодня, несмотря на то, что 13-е пятница, день прошел также продуктивно!
Сегодня я провела также 1 урок - "окружающий мир". Тема урока "Петр Великий". Сначала мы повторили материал изученный на прошлых занятиях, а затем приступили к новой теме. Я подготовила мультимедийную презентацию по теме. Но урок проходил так: сначала мы написали на доске, что бы хотели узнать о этом великом правителе. Вопросов оказалось немало и многие были очень  интересными. Далее мы поделились по группам ( у нас по рядам - 3 ряда), затем каждый ряд прочитал в учебнике свою под тему и далее каждый из учеников рассказал то, что запомнил, интересные факты, а сопровождался этот рассказ моей презентацией с дополнительной информацией, которую говорила я. После этого мы закрепили наши знания в блицопросе по данной теме и ответили на те вопросы, которые были у нас записаны на доске. Было очень приятно услышать, что урок ребятам понравился. И мне очень приятно было работать с ними на уроке)

12 марта! Приходи, Весна, поскорей!!

   Я не зря выбрала такой эпиграф для сегодняшней записи, так как на уроке математики (единственный урок, который я сегодня провела) к нам в гости "пришла" Весна! Мы выполняли задания на умножение двузначных и трехзначных чисел и, решая эти задания, "помогали" Весне и солнышку поскорее к нам прийти! Задания были различные: задачи на движение, решение уравнений, устный счет, решение примеров умножения и деления двузначных и трехзначных чисел, задача на нахождение площади.
  Но поразило детей в этот день то, что утром было пасмурное небо и надежды, что выйдет солнышко не было, но в обед ( а урок математики был вторым) совершилось, можно сказать, чудо и вышло солнышко! И тут действительно, дети обрадовались тому, что "помогли" солнышке выйти! Дети почувствовали свою значимость и это подняло им настроение и повысило энтузиазма на остаток дня! ;)
   Также сегодня Светлана Ивановна отметила, что с каждым днем у меня получается все лучше и лучше. Было очень приятно это услышать!

11 марта. А мы продолжаем!

   Сегодня в 4 "б" я провела  математику. На математике мы закрепляли изученное раннее умножение на двузначные и трехзначные числа. Урок проходил в виде путешествия в сказку. Мы "помогали" Ивану Царевичу спасти Елену Прекрасную от Кощея Бессмертного, а помогали мы тем, что решали примеры и задачи - устно и письменно. И в конце, решив все задания, мы помогли спасти Елену Прекрасную. 
  Также я сегодня посетила уроки информатики в 9"а", 8"б", 9"б", 8"а". У 9-х классах была тема "Алгоритмические структуры: цикл". А 8-е классы изучали "Передача информации. Локальные компьютерные сети". 

10 марта - после трехдневного отдыха ...

   Сегодня в 4"б" я провела литературное чтение.

   Я сегодня провела был  урок литературного чтения. Мы познакомились со стихотворениями таких писателей, как Д.Б. Кедрин и Н.М. Рубцов. 

Тема: Д.Б. Кедрин «Бабье лето»; Н.М. Рубцов «Сентябрь». Изображение картин природы в лирическом стихотворении.

Тип: изучение нового материала.

Предмет: литературное чтение

Класс: 4

УМК: «Школа России»

Учебник: Литературное чтение. 4 класс: Учебник для общеобразовательных учереждений в комплекте с аудиоприложением на электронном носителе в 2 ч. / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др., - М.: Просвещение, 2013.

Конспект составила: Студентка 4 курса ФНО очного обучения профили «Начальное образование» и «Информатика» Хатыпова Фарида Ямилевна.

Место проведения: ГБОУ СОШ с.Подбельск Похвистневский р-н Самарская обл.

Цель:

• учить анализировать текст лирического стихотворения, определять тему, настроение;
• учить сравнивать лирические стихотворения по теме, главной мысли и настроению;
• учить выразительно читать стихотворения.

Задачи:

Воспитательная: воспитывать любовь к природе; интерес к чтению.

Формирование УУД:

Познавательные:

находить языковые средства, помогающие создавать картины природы;

читать стихотворение, отражая настрение и чувства лирического героя;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные:

анализировать стихотворение с точки зрения использования языковых средств.

Коммуникативные:

выразительно читать стихотворения.

Личностные:

эмоционально воспринимать лирические произведения;

понимать, что восприятие поэтом весны часто совпадают с восприятием читателей;

получать эстетическое удовольствие от чтения стихотворений.

Оборудование: учебник, ч. 2, с.118-119; аудиоприложениее к учебнику.

Межпредметные связи: Изобразительное искусство, тема «Природа на картинах русских художников».

  

   Мне очень понравилось работать с детьми! Наблюдать за их рассуждениями, слушать их обсуждения, можно было услышать, что-то новое в провидении аналогии. Правда, я жутко волновалась и говорила тихо, но дети на удивление не стали меня перекрикивать, "копошиться" в своих сумках, а также тихо сидели и, стараясь без лишнего шума, отвечать на вопросы, задавать их (поднимали руки и не выкрикивали). Хотя я и не первый раз уже вела у них уроки, но волнение все равно присутствовало. Может это было от того,что на уроке сидел их учитель... Все-таки волнительно, когда кто-то наблюдает за тем, что ты делаешь и как ты это делаешь...

6 марта..Предпраздничный денек ;)

Сегодня заключительный день второй недели практики. В этот предпраздничный день первым уроком была музыка. Мальчишки поздравляли учителей и своих девчонок. Весьма позитивное завершение рабочей недели. После первого урока прошла "линейка", где чествовали особо отличившихся ребят. Многие ушли с грамотами и дипломами по различным направлениям - спортивные достижения, участие в олимпиадах и прочих конкурсах.
На уроке русского языка мы продолжаем изучать глагол и темой нашего урока было "Время глагола".

Цель: совершенствовать умения определять время глаголов.

Планируемые результаты:

Личностные: проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; осуществлять выбор дальнейшего образовательного маршрута; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественного текста с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.

Метапредметные:

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные преднадлежности и др.,);

Регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Предметные: познакомить с особенностью изменения глаголов по временам; находить глаголы в тексте; определять время глаголов; задавать вопросы к глаголам; правильно списывать диалог.

5 марта ... Звенит звонок, начинается урок!

   Звенит звонок .. Первый урок русского языка! Мы изучали тему "Роль глаголов в языке".

Цель: совершенствовать умения находить в тексте глаголы и указывать их грамматические признаки.

Планируемые результаты:

Личностные: осознавать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.

Метапредметные:

Познавательные: уметь передавать содержание в сжатом, выборочным или развернутом виде; целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание; определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать;  

Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариться с людьми, придерживающимися иного мнения.

Предметные: познакомить с «оживляющей» ролью глагола в предложении; находить в тексте глаголы и указывать их грамматические признаки; классифицировать глаголы по значению; находить в тексте глаголы-омонимы; составлять рассказ по рисунку; выполнять разбор слова по составу; указывать части речи в предложении.

4 марта - проба пера ...

   Сегодня день прошел с 9-ми классами. Я провела по одному уроку в 9"а" и в 9"б".
А теперь по порядку! ;)
  Первый урок (во всех смыслах) прошел у 9"а". Тема урока "Вычисление функций в Паскале". На уроке присутствовала учитель - Сухорукова Татьяна Васильевна. Итак, запинаясь и волнуясь ужасно, я начала урок с приветствия. Класс меня воспринял весьма дружелюбно, поэтому волнения быстро прошли и я продолжила урок, как положено. Проверка домашнего задания, затем несколько заданий по ранее изученному материалу и затем разбор программы по вычислению значения функции с использованием оператора условия. Далее дети самостоятельно аналогичным образом составили программу по заданной системе функций. И получили в конце домашнее задание. Затем я узнала, что нового и интересного было для них на уроке.
   Затем ученики ушли на следующий урок, а я, думая что может я сделала что то не так, подошла к Татьяне Васильевне. И первым, что я услышала было: "Может ты такой же урок проведешь и у 9"б"?". Я без лишних раздумий согласилась.
  И четвертым уроком эту тему изучала со следующим классом. Урок прошел весьма позитивно и воодушевленно. Дети с удовольствием принимали участие в обсуждениях, при устном опросе, да и при решении выражений.
  После проведения урока учитель информатики спросила меня "Не пропало ли еще желание?". Я на секунду, честно говоря, задумалась и поняла, что желание не только не пропало, а, наоборот, возросло! Мне очень понравилось не только наблюдать за решениями обучающихся, но и путем рассуждения вместе с ними приходить к истине. 

3 марта 2015г. А мы продолжаем ...

   Сегодня весь день провела у 4 класса. Прослушала на первом уроке, как обучающиеся решают задачки, потом на уроке окружающего мира понаблюдала за блиц-турниром, который был посвящен прошлой теме "Куликовская битва". Еще на этом уроке учитель задействовал проектор и интерактивную доску для изучения новой темы "Иван Третий" и выполнили по ней задания. Далее на уроке литературного чтения дети знакомили друг друга с биографиями Б.Л.Пастернака и С.А.Клычкова, затем познакомились с их произведениями. 

2 марта 2015 год – второй день весны и начало второй недели практики в школе.

   День начался с того, что я по просьбе учителя начальных классов – Резачкиной Светланы Ивановны провела 2 урока – русский язык и литературное чтение в 4 классе.

   На первом уроке мы продолжали изучение склонений личных местоимений 3-го лица ед. и мн. чисел. Занятие началось с проверки домашнего задания, затем минутка чистописания, далее обучающиеся выполнили ряд упражнений из учебника – кто то выходил к доске, остальные выполняли самостоятельно. Проверку осуществляли совместно со мной и в конце занятия получили домашнее задание.

   Вторым уроком я провела литературное чтение. Один из учеников подготовил пересказ биографии Астафьева Виктора Петровича. Обобщив полезные и интересные факты из жизни писателя, приступили к изучению его произведения «Стрижонок Скрип». Одним из домашних заданий было прочесть произведение, но не все дети выполнили домашнее задание. Ученики «по цепочке» читали вслух на весь класс произведение. Из чего я сделала вывод, что некоторые дети очень мало читают. Затем обсудили произведение по тем заданиям, которые даны в учебнике.

   На 3-м и 4-м уроке я присутствовала на «Информатике» у 9 класса, которые продолжают изучать Pascal. Сначала учитель проверил внимательность и знание материала учащихся, дав задание, где допущена ошибка. Задачей учеников было найти и объяснить ошибку. Далее учащиеся совместно с учителем разобрали задачу, а затем самостоятельно должны были изменить задачу по данному условию. Задание выполнялось на оценку.  
   Также я сегодня посетила урок информатики в 9 "а" и 9 "б" классах. Тема урока "Алгоритмические структуры: следование, ветвление". В начале урока учитель провел небольшую  "разминку", чтобы повторить ранее изученный материал. Затем приступил к объяснению новой темы на примере решения задачи. Затем аналогичным ходом решения учащиеся решали другую задачу. 

27.02.15

  Доброе время суток!
  Сегодня 4 день практики и конец первой ее недели. День начался с урока музыки, где учитель, имеющий специальное музыкальное образование, "познакомила" с такими выдающимися мастерами своего дела, как Николо Амати, Антонио Страдивари, Джузеппе Гварнери. Но для меня было нечто новым игра, которую учитель провел с классом. Суть игры заключалась в том, что один ученик, стоя спиной к аудитории, должен отгадать кто из его одноклассников поет нотку "до". Но учитель сначала сам ее поет, а затем указывает на одного из учеников и тот следом подпевает. И тем самым каждый ученик не только поет, но и слушает как это делают другие.
  Далее у 4 "б" класса по расписанию урок русского языка. На уроке сначала учитель провел игру, где можно было проследить усвоили ли дети материал прошлых уроков. На листочках были написаны местоимения и их характеристики. Задание заключалось в том, чтобы найти свою "пару" - местоимение и его характеристику. Далее минутка чистописания - рассматривалась буква "н". Затем нужно было отгадать загадку и записать отгадку - словарное слово. И в дополнении к нему предложение со словарным словом. затем следовало изучение новой темы "Склонение личных местоимений 3 лица единственного и множественного числа". Обучающиеся совместно с учителем разобрали правило и выполнили упражнения по данной теме. Работа у доски и фронтальная.
   Следующим уроком у 4 класса был урок окружающего мира, где в начале обучающиеся выполнили 2 теста по прошлым темам. Затем произвели проверку в парах и выставили оценки. Новая тема урока "Куликовская битва" - дети "познакомились"  с таким полководцем как Дмитрий Иванович Донской, узнали о сражении на Куликовом поле.
   Далее я проследовала к 9"а" классу на урок информатики. Обучающиеся продолжают изучение Pascal.
   В целом день был насыщенным и сумбурным, так как проходил смотр строя и песни в начальных классах. К сожалению, 4 "б" класс не занял призового места, тем самым дети сильно расстроились.
   Вот и прошла первая неделя практики в школе. Я была лишь пассивным слушателем, наблюдателем, что позволило мне не только ознакомится с тем как  учитель преподает, но и с классом, в котором я в дальнейшем буду в качестве учителя вести уроки. О классе могу сказать, что он средний - есть дети которые легко усваивают материал, есть и те кто имеет проблемы с этим. Я уже выделила для себя как и кому стоит подавать учебный материал. А по поводу впечатлений от практики на этом этапе - для меня волнительно естественно вести уроки, но мне уже легче от того. что не только я, но и ко мне дети уже привыкли. А это, я считаю, хорошо! Так как я уже для них не "новый" человек - это позволяет мне увидеть повседневную, рабочую обстановку, как протекает урок в современной школе.
  

26.02.15

   Третий день практики в 4"Б" классе начался с урока русского языка, где продолжается изучение темы "Личные местоимения", а именно "Правописание местоимений". Изучение нового правила. Во время урока присутствовали задания на развитие  памяти. Следующим уроком была математика, где было продолжение изучения темы прошлого урока. Третьим уроком прошло изобразительное искусство. Тема урока "Европейские города Средневековья" сопровождалась рассказом учителя о быте, архитектуре, занятиях людей того времени. Новыми понятиями для учащихся были "готика" и "витраж". Помимо определений, учитель представил картинку Готического Собора во Франции, также обращая внимание детей на фасад здания. Затем обучающиеся получили задание - при помощи техники гуаши, акварели и аппликации изобразить на формате А3 средневековый город. Работа в парах.
   Урока информатики, к сожалению, не было сегодня. В ГБОУ СОШ с.Подбельск уроки информатики проходят с 8-го по 11-ые  классы по понедельникам, средам и пятницам. В начальных классах информатика изучается только во внеурочной деятельности.
   Практика для меня началась весьма позитивно, хоть это и первая неделя. Коллектив школы встретил весьма тепло, а класс, в котором я прохожу практику, по видимому уже привык к "гостям" и с первого же дня ко мне привык. Это естественно же мне понравилось. так как внимание детей направленно на учебный процесс. А это важно! ;)

25 февраля 2015
 
  Сегодня, в этот морозный еще зимний день, моя практика началась с урока русского языка, где обучающиеся продолжали изучение темы "Личные местоимения". В основном работа на уроке носила самостоятельный характер, соблюдались здоровьесберегающих технологий, УУД. На втором уроке математики дети начали изучать новый раздел  "Умножение на двузначные и трехзначные числа на сумму" и в частности новую тему  - "Умножение числа на сумму". На следующем уроке - "Окружающий мир" изучалась тема "Русь расправляет крылья" - дети узнали новое о Иване Калите, Сергие Радонежском. В конце каждого урока проводилась рефлексия.
   Следующий урок, которая я посетила был урок информатики в 9 классе, где обучающиеся изучают "Pascal" - задачи на сумму и произведение введенных чисел, ввод цифр числа.
   

24. 02. 2015
 В этот день я выступаю в качестве вольного слушателя на уроках учителя начальных классов Резачкиной Светланы Ивановны. Уроки проходят в 4-м классе в школе с.Подбельск. Здесь проходит обучение по программе "Школа России".

   Сегодня у учащихся были такие предметы как иностранный язык, русский язык, математика, литературное чтение и технология. Мое присутствие на занятиях ни капли не смутило ни учеников, ни учителя. Приняли весьма тепло и доброжелательно .. На уроке русского языка дети повторяли такую тему, как "местоимение" и начали изучать новый материал "личные местоимения". Урок математики начался с работы над ошибками  контрольной работы, которая была на предыдущем уроке. А после проверки ученики решали задания требующие логического решения. Литературное чтение было посвящено произведению М.М.Пришвина "Выскочка" - дети пересказывали текст от имени Вьюжки и Выскочки. На уроке технологии была тема "Порт" - дети научились завязыванию нескольких видов узлов, узнали новые профессии. Каждый урок имел четкую структуру; здоровьесберегающие технологии соблюдаются.

  Для меня новым приемом был "Цинквей" на уроке литературного чтения. Этот прием используется для характеристики главного героя произведения. В первой строке дети пишут существительное - имя героя. Вторая сточка - 2 прилагательных - какой герой, 3-я - 3 глагола  - что делает герой; 4-я строчка - 4 слова о герое, отношение к герою и на 5 строчке - синоним.